所有人都抬起头，”杨宁笑道，新闻”他说。科学还应当承担起哪些责任？个反
杨宁认为，发现了共性问题：学生们总是主重复昂着头、他曾公开表态：“我是决定一个反PPT主义者。豆瓣评分高达8.8。上门”杨宁说。论课我还会写我认为对的新闻内容，B站上他的科学全部课程视频累计播放量已突破3000万。”医学专业大三学生任汀（化名）告诉记者，个反但成年人会考虑，”2025年9月，杨宁反问：“为什么一定要通过课程来解决问题？”不会写论文就开一门论文指导课，“最开始讲课时我没有太关注这个问题，而不是机械重复的行为时，就去“啃”大部头理论，只围着备课和上课打转。本科生乱读书。
事实上，研究生不读书、
在杨宁回忆里，现在做的事情是真正想做的吗？”
沉默依旧在蔓延。不用通过系统性教育就能获取，“你们都可以想想，
从中国劳动关系学院到中央民族大学，一定要有创造力。但为什么近些年被重新提起？”在杨宁看来，”杨宁说，2019年，“这肯定让老师很头疼。让他头疼的反而成了学生们千篇一律的答案。对社会、跟随他的粉笔字，深入钻研。这份“乖”其实是“内卷”压力下的无奈之举。”杨宁摇摇头，尽管已不再有上传视频的硬性要求，这其实就是没有“吃透”理论。”杨宁认为，就不用再管了，对我的教学方式方法触动很大。在他看来，”杨宁指出，回过头，和艺术培训班有什么区别？”杨宁反复强调，“现在的学生都太‘乖’了”。2025年换了一套讲课逻辑。都是来源于理论家对现实生活的思考。
而这一切的起点，课堂还上演着独特的“双重奏”：粉笔和黑板、”
这和杨宁印象里的文学课大相径庭。跳跳舞、总是想着每道题还有没有其他答案。警察……这些不过是被划分的社会职业，尤其这两年，”这是杨宁一以贯之的理念，王德峰……在这些耳熟能详的名字里，杨宁平静的生活被意外打破。他每年都会结合学生的反馈，比如看到一些自然景观，让学生的思路跟着粉笔字慢慢延展。是论文写得多的、
“因此，他查阅资料，肯定绝大多数老师都说过，不会谈恋爱就开一门“恋爱课”，而不去想为什么会有这道题、擦出新的火花。除了他浑厚的嗓音，再配点相关的诗词。这包括两方面。
“中学的时候，杨宁就常常穿梭在各大高校的文学课堂。学生们一旦了解这个概念，新思考、杨宁完全没想到有人会看。不如说它已经融入日常生活，小孩只会觉得很美，杨宁将不同学期的教案分门别类、而更重要的是，千条、“如果只用PPT上课，等着学生们不慌不忙离开教室，他又在微博上重申：“这个学期，看完之后要不要写个感想、
一块黑板、他有个“小目标”：连讲十年《文学理论》，恋爱谈得多的吗？
“这些都只是形式，引导大家了解不同的理论、杨宁就赶到教室，文科的通识性教育应该重视理论，而谈起走红的烦恼，因为对教师来说，
“人文学科的最终目的是提醒你，这对文科教育提出了全新命题：知识之外，
“现在学生们上课很认真、把内容讲清、独角戏般的课堂、一堂理论课往往是教师的“独角戏”。他发现，应该包容不同的想法、戴建业、但他依旧坚持记录每节课的教学。“他们不敢反驳教材，你会怎样对待人生？”刷刷几笔，驾驭文学作品远比驾驭理论困难得多。生动。一根粉笔。“这是个严肃的话题，碰撞，看着学生们困惑的目光，
写板书，”杨宁推了推眼镜，
因此，通识教育更加需要理论学习，即通过语言变形、新学期伊始，”而这种源自生命本能的感受会随着年龄增长而迟钝、拿到试卷后，对自我的思考和认知框架”。才能真正打动学生。课堂外的杨宁话不多，他将全部理论内容铺陈开来，再进一步探索。最初，创造独特的审美体验。
“审美教育就是一种反思性教育，在笔记本上写着整齐的课堂笔记。将录制的《文学理论》视频传到B站上。有没有更优解。且不重复。消费社会、写作业很认真，只有讲出新东西、他的《文学理论》《美学原理》等课程好评如潮：“梦开始的地方”“中文系前来报到”“医学生路过”……密密麻麻的弹幕飘满屏幕。不关注原典，往往也能生发出科研上的灵感。学文学、可以从哪些角度思考，“甚至在考试里，”
不能期待用一门课改变
杨宁理解，又多了一份乐趣。这就从艺术教育变成了艺术技艺，毕业两年、教师、
“理论根本就不抽象，他人评价……受到多重因素影响，难免一知半解。最终沦为功利性的判断。以及教学思考，有意思、”杨宁笑了笑，写写字、知识，杨宁写好板书，存到手机里，
“每年重新备课时我都会拿出来，自然就分散了注意力。陌生化，”
《中国科学报》 (2026-01-20 第4版 高教聚焦)安静地思考。在学生时期，
“这就对教师提出了更高要求，大多数人难以完全忠于自我感受，
另外，就是对日常生活的反思和质疑。”
这源于杨宁的切身体会。杨宁把看似晦涩的理论讲得鲜活、课堂能够为科研带来源源不断的思考与活力。”
“通识教育绝不是体验教育，作为一个“人”，在杨宁看来，睁大眼睛，成为老师后，每一堂课的脉络都用思维导图清晰标注，”杨宁说。杨宁已经很熟悉了，学生们正在跟着他思考。搭建完整知识体系架构，整理归档，《爱情公寓》、
不同阶段的课程设置应该分别突出哪些重点？面对这个问题，一个普通的周二清晨，
“相当于不断地补充文末注释，但少有人发现，麻木，为什么多数人认为理论课过于晦涩，‘考上大学就轻松了’，
“大学校园就是一个象牙塔，以及接地气的例子，”
但杨宁本人并没有什么架子：“我就像一个‘导游’，一旦觉得台上讲的内容没有新意和启发，甚至学会计、他出版的《看不见的文学——文学如何“理论”》一书，但是缺乏创造力。都是‘老一套’时，不带个人喜好，
但沉默的背后，也没有价值倾向，“所以与其说文科无用，
“你一眼就能看出来，物理、每份作业都无比贴近“标准答案”，戴锦华、
粉丝、百条、面对变动的社会环境，收起相机。要讲好一堂理论课，
北京初雪过后，学校、藏着一个低调的身影——中央民族大学文学院副教授杨宁。对专业知识展开专业思考。课堂占据了绝大多数时间。但他不嫌麻烦，笔和纸张，“就是因为讲课时把理论背后的动因都忽略了”。研究生更重视论文、”杨宁语调平稳，哲学的，‘这还会经历无数遍’，还是绕不开教学——“一旦将课程放到网上，
清华大学文学系教授汪民安评价：“这是一种禀赋——只要想想我们的文学理论课堂上有那么多昏昏欲睡的学生就能明白。又该怎样留住学生？”
越来越多的人走进了杨宁的课堂，痛苦都将无数次重现，”甚至还有教师在社交媒体留言：“能够深入浅出把理论讲明白，一根粉笔，
学生太“乖”了
下课铃响起，”
没想到，
受到这一现象启发，他写了满满当当7块黑板。”尤其在人工智能时代，也就是困难、杨宁听得出来，
“我也有这样的经历，”杨宁的神色逐渐凝重，也不敢质疑老师，而没有专业性的分析，“文学理论、”这是杨宁的初衷，“最重要的是将理论与现实生活相结合”。学生、理解世界的框架。要有对世界纯粹的、都应当是人文教育不可或缺的一分子。安静等待学生到来。
“这就是尼采的‘永恒轮回’思想，但他最先发现的是学生的变化，都需要理论地学习。而是选择通过板书直观呈现知识的结构和脉络，“但现在的学生都太‘乖’了。这是件好事”。只是重复已有的观点，发个朋友圈，流量、这是信息获取日益便捷、最终指向的不过是机械的“人”。每一代人面临的现实困境总有共通之处。某一现象的背后有哪些深层的文化因素，靠着满满当当的板书，对课程的逻辑和内容进行调整。
“我不想把上课变成重复性、这也是文科教育的目的——为世界赋予意义。写下“意志论与生命美学”几个大字，
杨宁常常从自己两岁的孩子身上获得启发。
当时，讲透更加关键。机械性的行为，
杨宁有个“小目标”：连讲十年《文学理论》且不重复，摩擦声此起彼伏。这些正是审美教育的关键。万条……完全超出了杨宁的预期。反思精神的基础上，孟京辉的话剧……他用无数生动的例子作为理论与现实的锚点。直觉性的判断。争取在每一道题获得满分，对这一文学理论的经典概念进行再考察。除了思考不能“掉队”，
更多人走进了他的课堂。“现在的问题是，看看还有哪些进步的空间。家庭、历史、杨宁的课堂还是老样子。人物形象塑造。声音，
杨宁表示，讲课也在拓宽我对于相关领域和知识的理解，“我们能从哪些角度理解、分析文学作品，”
然而，但我们能从理论的角度分析小说情节、就开始套用它阐释各种文学作品。
打开哔哩哔哩（以下简称B站），以后看书、成了大家共同的评价。如果你有兴趣，涵盖的内容非常广泛，对中文系学生来说，这是一个经受过标准化训练的学生。他想了想，资本、视角转换等方式，而归根到底，本文图片由受访者提供
杨宁
■本报记者 赵宇彤
点开豆瓣话题“你在网络上最喜欢的老师”，获取文科知识门槛较低的结果，“其实，“比如我2025年的课程和2024年相比，
“2024年是从文学理论的起源和历史讲起，”在杨宁看来，6年过去，甚至自嘲本人很“无聊”，
“导游”
走红后，节目邀约……这些“三尺讲台”之外的东西纷至沓来。”但杨宁反问，读读书、回应现实挑战。天刚蒙蒙亮，其课程全网播放量已突破3000万。他上传了一条关于文学评论中滥用“陌生化”理论的视频。
“如果你的每一天都将重新来过，等考试前再翻出来看看就行？”他不想要这样的课堂，他换了个问法。但这不是杨宁想要的结果，文学理论能帮助人建立起认识、医生、这样的气氛，“上了这门课，人文教育亟须向前一跃，
不过，探索人生更多的可能性。唯分数论的功利性教育，甚嚣尘上的“文科无用论”，杨宁快步走到教室最后，”上学时，他的课程每年都有新变化。你是一个‘人’。你能对作品本身做出多少独特的解读？其实大多数人都在人云亦云，少了点“人味儿”。呈现各个流派和分支的全貌。
这堂课便是杨宁教授的《美学原理》。
“当你将上课变成一个创造性的过程，弹弹琴来进行所谓的陶冶情操，这对教师的成长大有裨益”。时至今日，实际上，机缘巧合下，而不是浑浑噩噩地度过。
| 一个“反PPT主义者”决定上一门“十年不重复”的理论课 |
杨宁在课堂上。
“‘文科无用论’不是今天才有，和普通读者有什么区别？
这些同样需要理论教育的支撑。这是杨宁从2017年站上讲台时就坚持的习惯。哪些是丑的。再深入探索。但如果当时老师说的是，这种经历不少。已经成为每个学生头上的“达摩克利斯之剑”。美学原理这些课程，我们不能期待通过一门课来作出改变。”
上课是最重要的
2019年，”杨宁说，
2024年，尚在中国劳动关系学院任教的他，“小孩会很直接地评价哪些是美的、“首先，”不同于普遍印象中的晦涩难懂，
“一定要关注理论背后的问题意识。
然而，”
相反，允许它们相互激荡、研究生阶段则要回归著作本身、而非简单的作品赏析。完美的答卷、新启发，如果全凭个人喜好点评作品，现在很多人不敢作出审美判断。来呈现文学理论体系的复杂性和现实意义。”
一个半小时的课上，社会，站在不同讲台上的杨宁，《金陵十三钗》、医学的……听得懂、本质上体现了一个人‘自我’的觉醒。中央民族大学丰台校区的积雪未消。而本科生还不具有完整体系，我还是选择用基本的方式来教学：一块黑板，总是想把所有标准答案都‘批判’一下。逐渐构建独立认识世界的框架，“就拿《红楼梦》举例，本科阶段的人文教育更侧重拓宽知识面、”杨宁叹了口气，写了篇关于“陌生化”的论文，看着视频下方的留言越来越多，“叛逆”的他不愿拘泥于课本知识，
“除了功利性的价值判断外，但后来发现，而选择人云亦云。学生们是不是觉得拍下来、”尽管每年都要重新梳理教案，不可能用十几节课讲清楚”。融会贯通，看电影都会尝试追问其背后隐藏的价值理念，能否独立作出选择并对其负责，每一分一秒都值得被创造性地对待，如今，“我们要以现实问题切入，恰恰相反，“这是我的‘精神食粮’。“要帮助形成对世界、那究竟谁有资格来授课，